一、管理团队

汪振学，中学高级教师，徐州市劳动模范，江苏省中小学师德建设先进个人，徐州市教育系统勤政廉政好干部，徐州市教育系统优秀党务工作者。先后担任江苏省重点中学校长，县政府教育督导室主任，县教师发展中心高考研究专家组成员。学校管理：坚持依法办学，强化德育情境创设，激发内生动力，培育学校精神。教学管理：积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学改革，形成目标引领、激情带动、问题激发、激励促进的“导-学-练-展-评-结”课堂教学创新模式。教学评价：首创衡量教学效果标尺对照法，促进高分人数、进步人数“双提升”。

史先波，男，1972年10出生，中共党员，本科学历，北京师范大学汉语言文学专业，江苏丰县人，历任多所大型民办学校校长，曾于2015年参加中美教育大会并发表主题发言，曾多次荣获市县级嘉奖，先后被评为全国民办学校优秀校长，江苏省民办教育贡献奖等荣誉称号。坚持“以人为本”的教育理念，重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生，从而全面发展学生，相信每一位学生都能演绎出自己的风采！

二、优化管理

（一）以情境教育理念抓实德育

情境教育创始人——江苏南通李吉林老师，1978年起开始情境教学的实践探索与研究，提出一系列自己独特的教育主张，提炼出情境教学的基本要义和基本模式：以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉；以培养兴趣为前提，诱发主动性；以指导观察为基础，强化感受性；以发展思维为中心，着眼创造性；以陶冶情感为动因，渗透教育性；以训练学科能力为手段，贯穿实践性。情境教学是艺术和科学的完美结合，是有效的教学，更是和谐高效的教学。

以情境教育理念指导德育工作，学校将从管理因素、文化因素、教师因素、团队因素、社会因素、活动因素六个方面抓起，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景，营造“人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才”的浓厚氛围，以活动增加学生的存在感、体验感、融入感，引导学生自尊自爱、自信自强、自律自控、自觉自省，在思想品德修养、文化成绩、技术技能上得到淬炼与提高。

（二）以目标引领强化质量提升

无论是职教还是普教，当前都面临着提升教育质量、提高与社会发展适配性的问题，地位都是靠质量拼出来的。努力把教育质量搞上去，培养出更多的优秀人才，这样的职业教育才够职业，也与高质量发展更相配。菏泽成阳职业中等专业学校，将按照国家职业教育发展整体规划，在保障学生技术技能培养质量的基础上，突出升学教育，让绝大多数学生都能够继续升学，让人们真正感到中职教育是起点，可以升本科、考研。

坚持目标引领教学，注重学生学有所得。深入研究“职教高考”考试标准和近3年职教高考试题，发挥高考正向积极导向作用，按照《中国高考评价体系》“招-考-教-学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动的要求，对教材进行二次开发，采取重组、合并、添加、删减等方式，巧妙化繁为简，使其在难度、结构、内容上均适合学生实际情况，促进学生系统掌握学科基础知识、基本技能、基本方法。